Dominó Geográfico
2025Rejane RodriguesThiago de Lima AlvesLuana Correia
O jogo Dominó Geográfico tem como objetivo a fixação do nome dos estados brasileiros e suas siglas, associando-os a suas capitais. É indicado para alunos do 4º, 5º, 6º e 7º anos do Ensino Fundamental. Ele integra o acervo de recursos educacionais desenvolvidos pelo NECPEG, disponível no Laboratório de Geografia e Ensino da PUC-Rio.
Jogo do Mico Geográfico-Cultural
2025Rejane RodriguesThiago de Lima AlvesLuana Correia
O jogo do Mico Geográfico-Cultural tem como objetivo a associação de determinada manifestação cultural ao país no qual ela se apresenta como uma tradição. É indicado para alunos do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. Ele integra o acervo de recursos educacionais desenvolvidos pelo NECPEG, disponível no Laboratório de Geografia e Ensino da PUC-Rio.
FUNDAMENTOS DO RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO EEDUCAÇÃO GEOGRÁFICA BRASILEIRA
2024Sonia Maria Vanzella Castellar
A tese central deste artigo é refletir sobre a relevância do campo
epistemológico da ciência geográfica para o ensino, destacando a
importância de seus fundamentos teórico-metodológicos na
compreensão das dinâmicas sociais em um mundo em constante
transformação. Além disso, contextualiza a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) como uma política pública voltada à promoção
da equidade e igualdade de acesso universal ao conhecimento
geográfico.
SOBRE A ESPACIALIDADE E OSPROPÓSITOS DA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA
2021Rafael Arosa de Mattos
A geografia é muitas vezes vista no senso comum como um
conjunto de conhecimentos sobre as caraterísticas de lugares,
regiões e/ou territórios. Ao mesmo tempo, no ambiente
acadêmico ainda são recorrentes as reflexões acerca da natureza
epistemológica desta ciência. Este artigo é fruto de uma pesquisa
de doutorado em geografia em andamento e pretende contribuir
com as reflexões sobre as relações entre saberes científicos e
escolares.
EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA:trajetórias
2020Helena Copetti Callai
A pesquisa em ensino de geografia no Brasil se contextualiza em
âmbito internacional e nacional e se realiza de modo diverso em
diferentes espaços. Esta narrativa está centrada num lugar, que é
Rio Grande do Sul (RS) e numa região específica, numa atuação
singularizada. As bases para a escrita são retiradas de
documentos do RS na Associação de Geógrafos Brasileiros -
Seção Porto Alegre (AGB-PA) e da região na Unijui em
documentos institucionais e no material produzido no
denominado Projeto de Estudos Sociais.
EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E FORMAÇÃO CIDADÃ: o Projeto NósPropomos! no Distrito Federal/Brasil
2021HUGO DE CARVALHO SOBRINHO
A partir da experiência que envolve o ensinar-aprender Geografia, revelou-se a necessidade de estudo
e de superação de práticas pedagógicas, que não condizem com as demandas da sociedade
contemporânea. Em busca da superação dessas práticas é que o Projeto Nós Propomos!, objeto de
estudo deste trabalho, foi pensado e sistematizado. Seu objetivo é promover uma efetiva cidadania
territorial local, em uma perspectiva de governança e de sustentabilidade que promova a relação entre
universidade, escola e comunidade.
SAÍDAS DE CAMPO COMO CONTRIBUTO ÀEDUCAÇÃO GEOGRÁFICA: UMA EXPERIÊNCIA NAEDUCAÇÃO BÁSICA
2022Adilson Tadeu Basquerote
O estudo analisa a importância das saídas de campo na
Educação Geográfica pelas vozes dos sujeitos. Trata-se de
um estudo de natureza qualitativa, cujo corpus de dados é
composto por registros fotográficos, caderno de campo dos
estudantes e do professor e entrevistas semiestruturadas
realizadas de vinte e dois estudantes do Ensino Médio de
uma escola pública do sul do Brasil, no segundo semestre de
2019.
A EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA NUMA PERSPECTIVA DEINTERDISCIPLINARIDADE: LITERATURA E GEOGRAFIA
2020HELENA COPETTI CALLAIMARISTELA MARIA DE MORAES
Este texto tem como objetivo discutir questões que envolvem as práticas de sala de aula em uma perspectiva
interdisciplinar. Para isso, trabalhamos com a obra “O Continente I” de Erico Verissimo e os conceitos geográficos de
espaço, território, lugar e identidade territorial de maneira a considerar que essa articulação entre Literatura e Geografia
contribui na construção do conhecimento por parte do aluno e, portanto, na sua formação. No que se refere à Geografia,
percebemos que essa prática contribui com a educação geográfia.
EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA NO COMBATE A NECROPOLÍTICA RACIAL DO CORONAVÍRUS
2020Rosemberg Ferracini
Este texto tem como objetivo demonstrar que o racismo estrutural contribui para a
espacialização do coronavírus na sociedade brasileira. O diálogo passa por estudos de
dados do Ministério da Saúde e do IBGE –Instituto Brasileiro Geográfico e Estatísticorelacionados às escalas espaciais e temporais dos conceitos de branquitude e raça, gênero
e classe. Conclui-se que a ausência de políticas públicas afeta diretamente a população
pobre e negra do país. Diante dessas problematizações, espera-se alcançar professores e
alunos de geografia.
O Estudo de Caso na Educação Geográfica: Discursos, Práticas e Desafios
2022Ricardo Alexandre Cipriano Coscurão
Num mundo de desafios e mudanças, há que formar cidadãos responsáveis e ativos,
devendo a educação geográfica proporcionar um contributo efetivo para a educação
para a cidadania, dimensão transversal que, ao longo do tempo, tem assumido um papel
de cada vez maior destaque em contexto educativo.
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