Entre a geografia física, a formação de professores e a geografia escolar: abismos, pontes e caminhos
2024GABRIELA DE GODOI BENTO
O estudo buscou entender como a formação inicial dos licenciados em Geografia pela UFBA contribui para o ensino dos componentes físico-naturais nas escolas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, analisou o Projeto Político Pedagógico do curso e ouviu estudantes e egressos. Os resultados mostram que ainda há uma separação entre teoria e prática, o que torna o ensino desses temas mais desafiador. Para melhorar essa realidade, é essencial aproximar a universidade da escola, fortalecendo a formação dos professores e a conexão entre conhecimento acadêmico e ensino na Educação Básica.
A Criança que Escuta na Professora que Ginga: a mobilização de saberes de uma educadora negra da periferia de Porto Alegre no seu “tornar-se professora”
2020Ronaldo Martins Botelho
Análise da trajetória de uma professora negra na periferia de uma capital, sul do Brasil, explicitando-se como valores e memórias da formação étnico-racial podem influir no “tornar-se professora".
Artes de fazer Educação das Relações Étnico-raciais nas Aulas de Geografia: uma pesquisa no contexto dos saberes profissionais dos professores
2018Mariana Mizael Pinheiro da Silva
Reflete sobre as táticas que os professores de Geografia modulam em suas práticas em relação às questões étnicoraciais, a partir dos seus saberes experienciais.
Os saberes docentes ou saberes dos professores
2007Emmanuel Cunha
O texto discute e importância dos saberes docentes necessários para a
prática pedagógica dos professores.
Professores: entre saberes e práticas
2001
O objetivo deste artigo é discutir as possibilidades teóricas provenientes da articulação das categorias de análise “saber docente” e “conhecimento escolar” para a pesquisa das relações dos professores com os saberes que ensinam.
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