O Trabalho de Campo como Experiência Educativa em Geografia
2021O presente artigo revisita o trabalho de campo em geografia e discute os limites da tradição calcada na pressuposição da neutralidade e da objetividade da observação direta.
O Trabalho de Campo como Proposta Metodológica para o Ensino de Geografia na Educação Básica: diálogos com a perspectiva do pensamento (geo)espacial
2020A pesquisa tem como objetivo analisar o papel do trabalho de campo como metodologia que contribui para a construção e o desenvolvimento do pensamento espacial na formação do aluno na escola básica.
O Trabalho de Campo em Bacia Hidrográfica no Ensino de Geografia e os Componentes Físicos Naturais
2020Mavistelma Teixeira Carvalho BorgesAdriana Olivia Alves
Objetiva-se apresentar a estratégia de ensino do trabalho de campo em bacias hidrográficas como proposta metodológica potencializadora para a mobilização dos componentes físicos-naturais.
O Trabalho de Campo em Geografia Agrária: produzindo conhecimentos sobre campesinato, cooperativismo e agroecologia
2020Roberto Antonio FinattoFábio Luiz Zeneratti
Este artigo analisa a importância do trabalho de campo para o ensino de Geografia no ensino superior, com ênfase nos temas da Geografia Agrária.
O Trabalho de Campo Como Promotor de Uma Educação e Conhecimento Contextualizados e Particip(ativos): o caso da E.E. Dr. Newton Oppermann, Campinas (SP)
2019Joseane Carina Borges de CarvalhoMauricio Compiani
Objetiva-se desenvolver uma metodologia calcada no ensino/aprendizagem contextualizadas (Pedagogia Crítica do Lugar/Ambiente) tendo, o trabalho de campo, como fio condutor das práticas e reflexões.
Por Novas Práticas Pedagógicas que Ressignifiquem o Currículo da Geografia Escolar: o trabalho de campo como recurso para o ensino de geografia
2018O autor apresenta uma experiência sobre o uso do trabalho de campo como recurso para o ensino de Geografia, analisando as possibilidades de renovação da geografia escolar.
O Trabalho de Campo e as resignificações do espaço no ambiente escolar
2015Andressa E. LacerdaFabio Tadeu de Macedo Santanaoutros
O artigo apresenta um relato de experiência que buscou ativar a compreensão por alunos do ensino fundamental quanto às transformações do espaço geográfico por meio do trabalho de campo, resignificando as práticas escolares com intuito de desenvolver a autonomia sobre o processo ensino-aprendizagem.
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