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Entre a geografia física, a formação de professores e a geografia escolar: abismos, pontes e caminhos

2024

GABRIELA DE GODOI BENTO

O estudo buscou entender como a formação inicial dos licenciados em Geografia pela UFBA contribui para o ensino dos componentes físico-naturais nas escolas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, analisou o Projeto Político Pedagógico do curso e ouviu estudantes e egressos. Os resultados mostram que ainda há uma separação entre teoria e prática, o que torna o ensino desses temas mais desafiador. Para melhorar essa realidade, é essencial aproximar a universidade da escola, fortalecendo a formação dos professores e a conexão entre conhecimento acadêmico e ensino na Educação Básica.

Os Temas Físicos-Naturais nos Livros Didáticos de Geografia da Rede Pública de Ensino: um estudo de caso de Uraí/PR

2020

Michele Aparecida CostaJully Gabriela Retzlaf de Oliveira

Este trabalho objetivou analisar a abordagem dos conteúdos físico-naturais nos livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental II, utilizados nas Escolas Estaduais do município de Uraí (PR).

Perspectivas e Possibilidades do Ensino e da Aprendizagem em Geografia Física na Formação de Professores

2015

Anice Esteves Afonso

A pesquisa investigou e demonstrou que a inclusão da temática relacionada à Geografia Física pode ser feita de modo crítico e articulado a outros temas da Geografia escolar, contribuindo para a educação ambiental e para a disseminação de informações relacionadas à prevenção de riscos provocados por eventos naturais extremos.

Geografia Escolar: a mediação pedagógica na autoria de objetos de aprendizagem por alunos

2010

Ana Claudia Giordani

Inserida no contexto de renovação da geografia escolar, a pesquisa apresenta uma proposta de desenvolvimento de objetos de aprendizagem via autoria de alunos em ambiente escolar e consideradas três dimensões da mediação pedagógica (autonomia, interatividade, cooperação).