• Nichos

  • Tipos

  • Tags

  • Limpar filtros

Dominó Geográfico

2025

Rejane RodriguesThiago de Lima AlvesLuana Correia

O jogo Dominó Geográfico tem como objetivo a fixação do nome dos estados brasileiros e suas siglas, associando-os a suas capitais. É indicado para alunos do 4º, 5º, 6º e 7º anos do Ensino Fundamental. Ele integra o acervo de recursos educacionais desenvolvidos pelo NECPEG, disponível no Laboratório de Geografia e Ensino da PUC-Rio.

Jogo do Mico Geográfico-Cultural

2025

Rejane RodriguesThiago de Lima AlvesLuana Correia

O jogo do Mico Geográfico-Cultural tem como objetivo a associação de determinada manifestação cultural ao país no qual ela se apresenta como uma tradição. É indicado para alunos do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. Ele integra o acervo de recursos educacionais desenvolvidos pelo NECPEG, disponível no Laboratório de Geografia e Ensino da PUC-Rio.

FUNDAMENTOS DO RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO EEDUCAÇÃO GEOGRÁFICA BRASILEIRA

2024

Sonia Maria Vanzella Castellar

A tese central deste artigo é refletir sobre a relevância do campo
epistemológico da ciência geográfica para o ensino, destacando a
importância de seus fundamentos teórico-metodológicos na
compreensão das dinâmicas sociais em um mundo em constante
transformação. Além disso, contextualiza a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) como uma política pública voltada à promoção
da equidade e igualdade de acesso universal ao conhecimento
geográfico.

Importancia Pedagógica del Positivismo en la Práctica Escolar Cotidiana de la Enseñanza Geográfica

2024

José Armando Santiago Rivera

O objetivo dos autores foi o de refletir sobre a importância pedagógica do positivismo na prática escolar cotidiano do ensino geográfico. Trata-se de destacar a tarefa formativa que se promove para ser realizada em sala de aula, como um evento apolítico, neutro e desideologizado, caracterizado pela transmissão de conteúdos programáticos, sem qualquer aplicabilidade na compreensão da realidade geográfica e que incentiva a memorização.

Ensino de Geografia e a Redução do Risco de Desastres em Espaços Urbanos e Rurais

2022

Lourenço Magnoni Júnior

Com um total de 38 capítulos e uma centena de autores abordam temas chave como: mudanças climáticas, desastres socioambientais e naturais ou desertificação, entre muitos outros.

O Estudo de Caso na Educação Geográfica: Discursos, Práticas e Desafios

2022

Ricardo Alexandre Cipriano Coscurão

Num mundo de desafios e mudanças, há que formar cidadãos responsáveis e ativos,
devendo a educação geográfica proporcionar um contributo efetivo para a educação
para a cidadania, dimensão transversal que, ao longo do tempo, tem assumido um papel
de cada vez maior destaque em contexto educativo.

SAÍDAS DE CAMPO COMO CONTRIBUTO ÀEDUCAÇÃO GEOGRÁFICA: UMA EXPERIÊNCIA NAEDUCAÇÃO BÁSICA

2022

Adilson Tadeu Basquerote

O estudo analisa a importância das saídas de campo na
Educação Geográfica pelas vozes dos sujeitos. Trata-se de
um estudo de natureza qualitativa, cujo corpus de dados é
composto por registros fotográficos, caderno de campo dos
estudantes e do professor e entrevistas semiestruturadas
realizadas de vinte e dois estudantes do Ensino Médio de
uma escola pública do sul do Brasil, no segundo semestre de
2019.

As Pesquisas em Ensino de Geografia e a Categoria Espacial de Paisagem: Apontamentos a partir de um Estado da arte

2021

Ricardo Lopes Fonseca

O objetivo é investigar, a partir das publicações de artigos em periódicos nacionais on-line possibilitando inferir acerca das perspectivas e das tendências das pesquisas no ensino de geografia.

Cartografia e Ensino: linguagens, tecnologias, mapas sociais, currículo e formação docente

2021

UNESP

O número 5 da Revista Ciência Geográfica é dedicado a divulgação de trabalhos que tratam do tema da cartografia no ensino da Geografia. São 28 artigos distribuídos por 4 eixos principais.

Do Conhecimento Científico ao Conhecimento Escolar: Abordagem da atmosfera no processo de ensino e aprendizagem

2021

Isaías Mutombo MafavisseVivalda Victorino Suda

No estudo analisam-se as práticas docentes no ensino da Geografia do 8o ano; no sentido de perceber o modo como um conceito científico é apropriado pela Geografia escolar.